Em formação

Atividades de sala de aula para a história britânica: 1700-1950


Cada avaliação contém uma ampla gama de materiais de base e várias perguntas que ajudarão os alunos a desenvolver a capacidade de interpretar e avaliar as informações.

Também fornecemos um comentário sobre as questões que devem ser úteis para o aluno e o professor.

IR01 Simulação de Trabalho Infantil (Notas do Professor)

IR02 Richard Arkwright e o Sistema de Fábrica (resposta ao comentário)

IR03 Robert Owen e New Lanark (resposta ao comentário)

IR04 James Watt e Steam Power (resposta ao comentário)

IR05 O sistema doméstico (comentário da resposta)

IR06 The Luddites: 1775-1825 (comentário da resposta)

IR07 A situação dos tecelões de teares manuais (comentário da resposta)

IR08 Transporte Rodoviário e a Revolução Industrial (Resposta ao Comentário)

IR09 Canal Mania (resposta ao comentário)

IR10 Desenvolvimento Inicial das Ferrovias (Resposta ao Comentário)

IR11 Problemas de saúde em cidades industriais (comentário de resposta)

Reforma da saúde pública IR12 no século 19 (resposta ao comentário)

IR13 Os cartistas (comentário da resposta)

IR14 Mulheres e o Movimento Cartista (resposta ao comentário)

IR15 1832 Reform Act e House of Lords (resposta ao comentário)

IR16 Benjamin Disraeli e a Lei de Reforma de 1867 (resposta ao comentário)

IR17 William Gladstone e a Lei de Reforma de 1884 (resposta ao comentário)

IR18 A Indústria do Carvão: 1600-1925 (Resposta ao Comentário)

IR19 Mulheres nas Minas de Carvão (Resposta ao Comentário)

IR20 Trabalho Infantil nas Minas (Resposta ao Comentário)


Atividades de sala de aula para história britânica: 1700-1950 - História

O século XIX não apenas viu a progressão de uma Revolução Industrial que trouxe mudanças econômicas, culturais e estruturais, mas também uma "Revolução do Lazer" (Ver (Marcus 1974, Lowerson e Myerscough 1977, Bailey 1978, Walvin 1978 e Cunningham 1980) Segundo Cunningham, "não há nada no lazer de hoje que não fosse visível em 1880." Essa revolução na ideologia e na prática do lazer teve duas fases distintas, a de 1700-1850 e a pós-1850.

O período anterior refletiu as raízes das atividades de lazer tradicionais nas quais o trabalho e o lazer eram integrados em modos de vida comunitários de pequena escala, fortemente ritualizados e limitados pelas estações. De acordo com alguns historiadores, os tempos pré-industriais tinham uma cultura robusta e gregária, cujos festivais plebeus (mercados, feiras e assim por diante) eram regularmente patrocinados pela pequena nobreza como parte de um ethos paternalista. Como E.P. Thompson's Rough Music argumenta que, sob todas as elaborações do ritual, certas propriedades básicas aparecem, incluindo "ruído estridente de estilhaçar os ouvidos, riso impiedoso e imitação de obscenidades" ("Costumes em comum", Capítulo 8). Esses rituais, conduzidos com ou sem a presença física da pequena nobreza, certamente eram realizados com o consentimento deles. Thompson, portanto, argumenta que esses rituais formaram um controle moral comunitário.

Essas primeiras atividades de lazer ritualizadas continuaram após o influxo de pessoas nas primeiras cidades vitorianas. Um francês que testemunhou um jogo de futebol em Derby em 1829, foi levado a comentar, "se os ingleses chamam isso de jogo, seria impossível dizer o que eles chamariam de luta". Bailey comenta que "tornou-se bastante claro que tais ocasiões eram agora compensações sem forma e convulsivas para as tensões de uma sociedade industrial coercitiva, ao invés dos exercícios ritualizados de um hedonismo popular tradicional". Aqui vemos uma conexão clara entre a modificação do lazer provocada pelo novo ambiente e as práticas de trabalho da cidade vitoriana inicial.

Esse novo processo de trabalho de regularidade e intensidade de jornada de trabalho sem precedentes produziu uma nova formação de atividade de lazer, por meio da qual os padrões da década de 1830 viram uma agitação barulhenta de bêbados alternando-se com trabalho silencioso e taciturno. L & eacuteon Faucher afirmou que a classe trabalhadora urbana "não pode participar de nada com moderação". Essa falta de moderação fornece apenas parte do quadro, embora a bebida e o pub tenham continuado a ser uma das principais formas de entretenimento da classe trabalhadora durante o período vitoriano. As atividades de lazer da classe trabalhadora também incluíram boliche, quoiting, glee clubs "free and easies" (as fundações do music hall), teatro amador e profissional, shows de frutas e vegetais, shows de flores, clubes de sorteios e reuniões de comércio e sociedades amigáveis .

Em uma época de desordem social, o bar também fornecia a coisa mais próxima de casa, especialmente para o homem solteiro em alojamentos e para o artesão viajante. Para eles e muitos outros, o pub continuou sendo o centro do calor, da luz e da sociabilidade. Em outras palavras, serviu como um refúgio para os pobres urbanos superlotados. A importância do jardim do pub, portanto, não deve ser subestimada, uma vez que o acesso à terra e ao espaço sofreu uma mudança dramática no início da cidade industrial vitoriana. Como a terra era valiosa, a classe trabalhadora não tinha mais acesso fácil aos campos rurais, áreas abertas e áreas comuns.

O tempo também foi drasticamente alterado com o advento do capitalismo industrial e o novo processo de trabalho. Os prazos do mercado não governavam mais o trabalho, permitindo, assim, um padrão amplamente auto-imposto de trabalho, muitas vezes vagaroso, baseado nessas explosões de atividade. Antes da revolução industrial, o tempo e os costumes seguiam os padrões tradicionais, com o tempo livre caracterizado por fins de semana elásticos criados por feriados de segunda-feira para dias santos. Novas indústrias criaram novos e importantes constrangimentos ao lazer. Por exemplo, os jogos de futebol eram e ainda são disputados às 15h de um sábado por vários motivos: (1) os fornecedores de espaço (sempre um prêmio na cidade vitoriana) quase sempre eram os empregadores ou a igreja, (2) os trabalhadores tinham que colocar em um turno nas manhãs de sábado, e (3) domingos eram para atividades religiosas.

Como o novo processo industrial cerceava as liberdades agrárias tradicionais, o domingo passou a ser o único dia livre comum e, no caso da mulher trabalhadora, nem mesmo esse dia ficava livre, pois ela tinha que realizar atividades domésticas como lavar-se. De acordo com Lowerson e Myerscough, "os limites de espaço e tempo nas condições de superlotação das cidades vitorianas exigem a adoção de jogos e entretenimentos, tanto para participantes quanto para espectadores, que são breves em duração e econômicos no uso da terra". O lazer desenvolveu agora o novo conceito de espectador.

A turbulência pública e a embriaguez das atividades de lazer da classe trabalhadora, o horário irregular e a embriaguez entraram em conflito com o trabalho industrial. À medida que essa nova classe crescente da burguesia produtora se tornava cada vez mais poderosa, suas atitudes e valores desempenharam um papel de grande influência na progressão do lazer.

Bibliografia

Bailey, P.C. Music Hall O Negócio do Prazer. Milton Keynes: Open University Press. 1986.

Bailey, P.C. Lazer, Cultura e o Historiador. Leisure Studies 8 E. & F.N. Spon Ltd. 1989. Pp. 109-122.

Cunningham, H. Lazer na Revolução Industrial c1780-c1880. Londres: Croom Helm. 1980.

Cunningham, H. Leisure, em The Working Class England, 1875-1914. Londres: Croom Helm. 1985.

Líder, A. Teoria da Cultura e Cultura Popular. Brighton: Harvester / Wheatshed. 1974.

Lowerson, J. & Myerscough, J. Time to Spare in Victorian England. Harvester Press. 1977.

Robbinson, K. Nineteenth-Century Britain. Oxford: Oxford University Press. 1988.


Outros tópicos e seções de amplificação:

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13 COLÔNIAS

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Descrição: Esta página fala sobre a história da Colônia de Rhode Island.


O mercado de ações teve vários anos bons após o Pânico de 1812. No entanto, em 1837, a safra de trigo falhou e a economia da Grã-Bretanha entrou em colapso. Isso levou à falência de várias corretoras de Nova York e à perda do valor da mão-de-obra. O mercado de ações recuperou suas perdas em 1843.

Em 1857, a ação mais popular no mercado eram títulos de ferrovias. A Ohio Life Insurance and Trust Company, que havia investido pesadamente no mercado, entrou em colapso repentinamente. Isso levou à perda de liquidez em mais de 900 empresas em Nova York. A recuperação demorou dois anos.


Recentemente, é fácil reconhecer que tem havido um movimento geral no sentido de promover atividades externas em todos os tipos de organizações e grupos. Por exemplo, organizações como The National Trust e Ordnance Survey estão empenhadas em promover experiências ao ar livre em sua literatura. Uma presença online defende.

O Bacharelado (Hons) de três anos em Educação Primária e Ensino da University of Chichester & rsquos envolve aprender como fornecer oportunidades educacionais rigorosas e criativas para as crianças. O curso envolve um módulo de criatividade a cada ano. O último envolve o desenvolvimento de habilidades e confiança na resolução de problemas. Quatro de nós estávamos.


Linha do tempo do Império Britânico

O Império Britânico é lembrado por suas atividades imperiais extensas, duradouras e de longo alcance que deram início a uma era de globalização e conectividade. O Império Britânico começou em seus anos de formação no século XVI e floresceu e cresceu dramaticamente, durando até o século XX.

1497 e # 8211 John Cabot é enviado pelo rei Henrique VII em uma expedição para descobrir uma rota para a Ásia através do Atlântico. Cabot conseguiu chegar à costa da Terra Nova e acreditou ter chegado até a Ásia.
1502 e # 8211 Henrique VII encomendou outra viagem, uma joint venture entre ingleses e portugueses para a América do Norte.
1547 & # 8211 O explorador italiano Sebastian Cabot, empregado da Coroa inglesa, voltou à Inglaterra com informações sobre as explorações ultramarinas espanholas e portuguesas.
1552 & # 8211 O oficial naval inglês Thomas Wyndham trouxe açúcar e melaço da Guiné.
1554 e # 8211 Sir Hugh Willoughby, um soldado e navegador inglês, liderou uma frota de navios em busca de uma rota do nordeste para o Extremo Oriente. Embora ele tenha morrido durante a viagem, o outro navio foi bem-sucedido na criação de um acordo comercial com a Rússia.
1556 & # 8211 A conquista Tudor da Irlanda levou ao confisco de terras para serem usadas em plantações.
1562 e # 8211 O comandante naval inglês John Hawkins começou seu envolvimento no comércio de escravos entre a África Ocidental e o Novo Mundo. Hawkins, ao lado de Francis Drake, recebeu permissão para ataques corsários contra portos espanhóis nas Américas, mostrando a determinação de acompanhar o sucesso dos espanhóis e portugueses nesta nova “Era dos Descobrimentos”.

Sir Frances Drake

1577 e # 8211 Francis Drake iniciou sua circunavegação do mundo, que concluiu em 1580.
1578 & # 8211 The Levant Trading Company foi fundada em Londres para negociar com o Império Otomano.
1597 e # 8211 A Lei do Parlamento foi aprovada, permitindo o transporte de criminosos condenados para as colônias.
1600 e # 8211 Formação da Companhia das Índias Orientais.
1604 & # 8211 Tentativas feitas para estabelecer uma colônia na Guiana.

Capitão John Smith desembarcando em Jamestown, Virgínia, 1607

1607 e # 8211 O capitão John Smith e a Virginia Company conseguiram estabelecer o primeiro assentamento permanente nas Américas em Jamestown.
1615 & # 8211 Derrota dos portugueses em Bombaim em uma disputa com os ingleses por direitos de comércio.
1617 & # 8211 Sir Walter Raleigh começa sua viagem para encontrar & # 8216El Dorado & # 8217. Enquanto isso, uma epidemia de varíola atinge a Nova Inglaterra, dizimando a população nativa americana.

Chegada do Mayflower no Novo Mundo

1620 & # 8211 O Mayflower zarpou do porto de Plymouth e começou a jornada com cerca de cem passageiros, principalmente puritanos em busca de uma nova vida longe da perseguição no Atlântico.
1624 e # 8211 Assentamentos estabelecidos com sucesso em St. Kitts.
1627 e # 8211 Assentamentos estabelecidos em Barbados.
1628 e # 8211 Assentamentos estabelecidos em Nevis.
1633 e # 8211 entreposto comercial inglês estabelecido em Bengala.
1639 e # 8211 Os ingleses se estabelecem em Madras.
1655 e # 8211 A ilha da Jamaica foi tirada dos espanhóis e anexada.
1660 e # 8211 Fundação da Royal African Company. As Leis de Navegação foram aprovadas para proteger as redes comerciais e produtos de potências rivais, como os holandeses.

Carlos II e Catarina de Bragança

1661 & # 8211 Carlos II recebeu um presente de dote dos portugueses após seu casamento com Catarina de Bragança, na forma de Tânger e Bombaim.
1664 e # 8211 Os ingleses ganharam o controle da colônia holandesa de New Netherland, renomeando o assentamento para Nova York.
1666 e # 8211 As Bahamas foram colonizadas com sucesso.
1668 e # 8211 A Companhia Inglesa das Índias Orientais assume Bombaim.
1690 e # 8211 Job Charnock fundou formalmente Calcutá em nome da East India Company. (Isso foi contestado e não é universalmente reconhecido).
1708 & # 8211 British East India Company e uma empresa rival foram fundidas na United Company of Merchants of England, comercializando com as Índias Orientais.
1713 & # 8211 O Tratado de Utrecht conclui com sucesso a Guerra da Sucessão Espanhola. Este tratado permite que a Grã-Bretanha obtenha ganhos territoriais consideráveis ​​nas Américas e no Mediterrâneo, incluindo Terra Nova, São Cristóvão, Baía de Hudson, bem como Gibraltar e Minorca. O tratado também incluiu o direito da Grã-Bretanha de importar escravos para as colônias espanholas.
1719 e # 8211 Irlanda declarada inseparável da Grã-Bretanha pelo governo britânico.

Cerco de Gibraltar 1727

1727 & # 8211 A guerra eclodiu entre a Espanha e a Grã-Bretanha, resultando no cerco de Gibraltar pelos espanhóis. No mesmo ano, os quacres levantaram o assunto da abolição da escravatura nas colônias.
1731 & # 8211 Trabalhadores de fábrica ingleses impedidos de emigrar para a América.
1746 e # 8211 Madras capturada pelos franceses.
1750 & # 8211 Os britânicos e franceses iniciaram discussões sobre as fronteiras na América do Norte.
1756 e # 8211 Minorca perdeu para os espanhóis.
1763 & # 8211 As tensões crescentes entre as potências europeias que disputam o monopólio em certas áreas, assentamentos e portos comerciais resultam no Tratado de Paris que redistribuiu as terras imperiais. As áreas do Baixo Canadá, até o Mississippi, Flórida, Índia e Senegal foram cedidas à Grã-Bretanha. Os britânicos devolveram Cuba e Manila aos espanhóis como parte do tratado.
1765 e # 8211 O Stamp Act e Quartering Act não foi bem recebido nas colônias americanas.
1769 & # 8211 A Grande Fome de Bengala matou mais de 10 milhões de pessoas. No mesmo ano, o Capitão James Cook chegou ao Taiti antes de seguir para a Nova Zelândia.
1770 e # 8211 O capitão James Cook reivindicou Nova Gales do Sul para a Grã-Bretanha.

The Boston Tea Party, 1773

1773 e # 8211 The Boston Tea Party, uma reação à capacidade da Grã-Bretanha de arrecadar impostos. Os crescentes sinais de descontentamento na América com o domínio britânico são apenas uma questão de tempo antes que a oposição se transforme em violência e revolta.
1775 e # 8211 A guerra da independência americana estourou e durou até 1783.
1783 & # 8211 Conclusão do conflito internacional da Guerra da Independência Americana, impactado pelo envolvimento francês, com o Tratado de Versalhes. A Grã-Bretanha é forçada a reconhecer a independência de 13 colônias. Flórida cedeu de volta aos espanhóis O Senegal cedeu de volta à França. Como parte do acordo, entretanto, a Grã-Bretanha manteve o controle imperial nas Índias Ocidentais e no Canadá.
1787 & # 8211 O político britânico William Wilberforce, membro da Seita Clapham, começou sua campanha para acabar com a escravidão nas colônias britânicas. Isso levou ao estabelecimento de uma colônia livre em Serra Leoa.
1788 e # 8211 Os primeiros navios transportando criminosos condenados da Inglaterra chegaram a Botany Bay, Austrália. Isso marcou o início de várias centenas de pessoas sendo transportadas, geralmente para crimes menores, em todo o mundo.
1801 e # 8211 Ato de União irlandês une a Grã-Bretanha e a Irlanda.

Batalha de Trafalgar, 1805

1805 & # 8211 A vitória de Nelson na Batalha de Trafalgar permite que a Marinha Real controle os mares.
1806 e # 8211 Cabo da Boa Esperança ocupado pelos britânicos.
1807 e # 8211 Proibição de envio de escravos em navios britânicos ou para colônias britânicas.
1813 e # 8211 A English East India Company perdeu seu monopólio comercial com a Índia.
1816 & # 8211 O Congresso de Viena foi mais uma tentativa de estabelecer termos pacíficos entre as potências europeias. A Grã-Bretanha devolveu colônias holandesas e francesas.
1819 e # 8211 Cingapura fundada por Sir Stamford Raffles.
1821 e # 8211 Serra Leoa, Gâmbia e a Costa do Ouro formam a África Ocidental Britânica.
1833 e # 8211 A abolição da escravidão em todo o Império Britânico.
1839 e # 8211 As Guerras do Ópio entre a China e a Grã-Bretanha, resultantes do comércio de ópio levando a vícios generalizados. Como resultado, o comércio foi proibido na China e qualquer ópio encontrado foi destruído. Os britânicos viram isso como um ataque ao livre comércio e destruição de propriedade britânica, portanto a guerra se seguiu.
1841 e # 8211 A Grã-Bretanha ocupou a ilha de Hong Kong.

Tratado de Nanquim, 1842

1842 e # 8211 O Tratado de Nanquim concluiu as Guerras do Ópio e cedeu Hong Kong aos britânicos.
1843 e # 8211 revolta Maori contra o domínio britânico na Nova Zelândia.
1853 & # 8211 Construção de ferrovias na Índia.
1858 e # 8211 East India Company dissolvida.
1870 e # 8211 as tropas britânicas foram retiradas da Austrália, Nova Zelândia e Canadá.

Sua Majestade Imperial, Rainha Vitória, Rainha da Grã-Bretanha e Irlanda, Imperatriz da Índia

1876 ​​& # 8211 A Rainha Vitória recebeu o título de Imperatriz da Índia.
1878 & # 8211 Ocupação de Chipre.
1800 & # 8211 A Primeira Guerra Bôer entre os britânicos e a República da África do Sul.
1889 & # 8211 O British South Africa Co. Royal Charter foi premiado com a Rodésia estabelecida.
1894 e # 8211 Uganda tornou-se um protetorado.
1895 e # 8211 The Jameson Raid, um ataque malsucedido dos britânicos contra a República do Transvaal.

Reconstituição da Guerra dos Bôeres

1899 & # 8211 Explosão da Segunda Guerra dos Bôeres, travada entre o Império Britânico e os dois Estados dos Bôeres, conhecidos como a República do Transvaal e o Estado Livre de Orange. Um acúmulo de tensão ao longo de uma rivalidade de um século entre as duas potências, agravado pelos lucros obtidos com as minas de ouro de Witwatersrand, levou ao Ultimatum Boer.
1917 e # 8211 A Declaração Balfour anunciou o apoio a um “lar nacional para o povo judeu” na Palestina.

O Império Britânico em seu pico territorial em 1921

1931 e # 8211 O Estatuto de Westminster deu autonomia constitucional aos Domínios.
1947 e # 8211 Declaração da Independência da Índia e a divisão da Índia e do Paquistão.
1948 e # 8211 Retirada britânica da Palestina.
1952 & # 8211 A rebelião Mau Mau eclodiu em oposição ao domínio colonial britânico branco no Quênia.
1956 e # 8211 O Sudão conquistou a independência, seguido de perto no ano seguinte por Gana. Uma a uma, as colônias britânicas em todo o continente africano declararam independência na década seguinte, concluindo em 1966. A única exceção foi a Namíbia, que demorou a se tornar independente em 1990. Nas décadas seguintes, vários outros países em todo o mundo começaram a ganhar sua independência de A Grã-Bretanha, com alguns deixando o domínio colonial em datas específicas, enquanto outros alcançaram a independência por meio de um processo mais longo iniciado pelo status de domínio. O desmembramento do Império Britânico dominou a paisagem do século XX e deu início a uma nova era de relações globais.
1972 & # 8211 Asiáticos expulsos de Uganda.
1982 e # 8211 Guerra das Malvinas.
1997 e # 8211 Hong Kong devolvido aos chineses.
Present Day & # 8211 Britain and the Commonwealth Nations.

O Império Britânico foi um componente crucial na formação de vidas, povos, viagens, economia, tecnologia, política e cultura por centenas de anos. Para o bem ou para o mal, o impacto do Império Britânico conquistou seu lugar nos livros de história.

Jessica Brain é uma escritora freelance especializada em história. Com sede em Kent e um amante de todas as coisas históricas.


2 Câmara dos Comuns

A Câmara dos Comuns era a parte eleita do Parlamento britânico, embora o eleitorado fosse composto apenas por um pequeno número de homens ricos. Durante grande parte do século XVIII, os Whigs foram o partido dominante que apoiaram monarcas impopulares nascidos no estrangeiro e tendiam a ser associados a áreas urbanas e ao “novo” dinheiro ganho na indústria e nas finanças. Em contraste, seus oponentes conservadores eram mais comumente associados ao “velho” dinheiro herdado da classe dos proprietários rurais. Entre 1707 e 1800, 558 membros do Parlamento sentaram-se em Westminster a qualquer momento.


Exercícios estendidos de dramatização na sala de aula de história

Alguns anos atrás, portanto, eu me propus como objetivo ensinar algumas unidades importantes da história russa no currículo do Bacharelado Internacional inteiramente por meio de jogos de RPG, focando especialmente em tópicos que os alunos consideraram relativamente pouco envolventes em anos anteriores. Os livros didáticos foram guardados, as planilhas voltaram para o arquivo e a conversa do professor saiu do menu. Em vez disso, todos nós nos imergimos no assunto, imaginando-nos de volta ao passado como personagens-chave da história. Assim, exploramos alguns dos principais eventos, debates e desenvolvimentos à medida que se desenrolavam ao longo do tempo. Essa abordagem foi uma mudança radical em si mesma, mas o verdadeiro desafio era persegui-la de uma forma que melhorasse em vez de minar a qualidade e a quantidade da cobertura de conteúdo. No IB e no A-Level, o conteúdo é o rei, com razão. Sem ele, opiniões significativas não podem ser formadas nem substanciadas.

Czar Alexandre III

A maneira mais direta de construir uma unidade de ensino apenas para dramatização é os alunos adotarem papéis genéricos e o professor ser a única pessoa a adotar o papel de um personagem específico. Isso envolve uma preparação mínima para os alunos e mantém as coisas bem estruturadas. Por exemplo, um estudo do czar Alexandre III gira em torno da questão de saber se ele era mais reacionário do que reformador. Portanto, minha abordagem é adotar o papel do czar, enquanto os alunos simplesmente têm que se imaginar como "ministros" sem nome - metade dos quais deve sempre ter como objetivo fornecer conselhos "progressistas", enquanto os outros devem ter uma perspectiva "tradicional".

Começo apresentando-me como o novo czar e lembro aos meus ‘ministros’ que subi ao trono como resultado do assassinato de meu pai por terroristas. Eu imediatamente conduzo um debate entre os 'reformadores' e os 'reacionários' sobre o assunto se meu discurso de coroação deve jurar vingança pelo assassinato de meu pai ou adotar um tom mais conciliador - talvez até oferecendo uma anistia aos assassinos. Também saliento que, na altura da sua morte, o meu pai pretendia convocar uma nova assembleia parlamentar: devo anunciar que isto ainda está em curso ou não? Finalmente, que título devo dar ao meu discurso de coroação? Depois de discutir as questões e ouvir os argumentos a favor e contra as diferentes opções disponíveis, agradeço-lhes por suas contribuições e leio o discurso de coroação real que decidi, que intitulei “O ​​Manifesto sobre Autocracia Inabalável”. Este é o momento em que os alunos fazem anotações ativamente sobre o assunto em questão, a decisão que o czar tomou e seu julgamento sobre se essa política sugere que ele foi um reformador ou um reacionário. Este formato é então repetido para outras políticas-chave, com o tempo de lição de casa usado para redigir as conclusões e conduzir pesquisas relacionadas às questões que serão discutidas na próxima ‘reunião’.

Rússia de Lenin

A dramatização é ainda mais ambiciosa e academicamente gratificante quando requer que cada aluno assuma o papel de um personagem histórico específico em várias aulas, e o professor fica mais atrás. Essa abordagem permite que os alunos obtenham uma compreensão excepcionalmente sofisticada da causalidade histórica e da mudança ao longo do tempo: a interação e as respectivas contribuições de diferentes indivíduos para o desenrolar dos eventos ganham vida de uma forma particularmente vívida.

Por exemplo, em nossa investigação sobre o sucesso de Lenin no governo da Rússia entre 1918-1924, cada aluno assume o papel de um membro diferente do governo (Trotsky, Lenin, Kamenev, Zinoviev, Stalin e Bukharin formam o núcleo desse grupo). Como tarefa inicial, cada aluno pesquisa "sua" posição sobre as principais questões que o novo estado soviético enfrenta - por exemplo, se eles favorecem o fim imediato da guerra, trabalhando com outras partes e empregando o terror como meio de controle. Nas aulas, eu assumo o papel do presidente Kalinin, atuando como presidente. Cada lição, então, aborda questões "à medida que surgem" entre 1918-24 em um formato semelhante ao do estudo de Alexandre III, mas com o benefício adicional de que as discussões não são meramente argumentos genéricos a favor e contra diferentes posições políticas, mas às vezes cinco -Modo argumento entre personagens-chave usando citações genuínas de seus próprios escritos sobre o assunto. À medida que as decisões de Lenin sobre as questões são reveladas no final de cada discussão, os alunos podem fazer anotações detalhadas não apenas sobre "o que aconteceu", mas sobre como essas decisões foram controversas e até que ponto Lenin estava abandonando sua ideologia comunista em favor do pragmatismo.

Talvez o mais importante de tudo, a abordagem do RPG permite que os alunos apreciem que a questão do sucesso ou fracasso de Lenin trabalha com a suposição de que Lenin foi realmente o principal tomador de decisões neste período - que é cada vez mais questionável à medida que sua saúde se deteriorou (na interpretação posterior sessões, Lenin não consegue falar porque está se 'recuperando' primeiro de uma tentativa de assassinato e, em seguida, de uma série de derrames).

The Rise of Stalin (usando um grande saco de doces)

O RPG de Lenin conduziu nitidamente ao nosso próximo tópico de estudo, ajudando os alunos a compreender a natureza das diferentes divisões no partido que Stalin explorou com um efeito tão devastador. Para este estudo da ascensão de Stalin ao poder, adotei outra abordagem novamente. Cinco estudantes assumem o papel de membros-chave do Politburo no final de 1922, que poderiam ter assumido o poder após a morte de Lenin (Stalin, Trotsky, Bukharin, Kamenev e Zinoviev). Antes da aula, cada um prepara um breve discurso explicando porque é a melhor pessoa para liderar a União Soviética.

Na aula, os cinco candidatos sentam-se à frente da classe enquanto o resto dos alunos forma a audiência. Um grande saco de doces é dividido entre os membros da audiência e, em seguida, os cinco discursos de campanha são feitos da forma mais persuasiva possível. Quando os discursos terminam, cada membro da platéia divide seus doces entre os candidatos em proporções para refletir a respectiva força política de cada indivíduo, explicando seu raciocínio para o resto da classe enquanto o faz. Cada candidato conta os doces que possui e nós registramos em uma planilha. Em seguida, descrevo o primeiro evento-chave que ocorre: o funeral de Lenin e, em particular, o fato de Trotsky não comparecer e Stalin, em vez disso, fazer a oração fúnebre. Discutimos a reputação de quem será claramente beneficiado com isso e de quem será afetado, depois de examinar mais de perto os detalhes por trás desses desenvolvimentos na forma de leituras de fontes primárias e videoclipes. Após a discussão, um aluno é nomeado para decidir quem deve perder os doces, quantos eles devem perder e quem deve ganhá-los. Os novos números são adicionados à planilha junto com uma explicação. Este processo é repetido para cobrir os eventos-chave subsequentes até que Stalin seja deixado em uma posição inatacável em 1929. Os alunos então convertem a planilha em um gráfico para identificar os principais pontos de inflexão e categorizar as principais causas para a ascensão de Stalin para fornecer a base de um redação.

Compreendendo o marxismo (por meio da queda de braço)

A abordagem de roleplay mais complexa que usei foi projetada para ensinar ideologia política, em vez de eventos-chave. Minha unidade de 'marxismo através da queda de braço' não só fornece uma introdução ideológica essencial para uma compreensão adequada da Revolução de Outubro de 1917, mas também ajuda os alunos a formarem seus próprios julgamentos sobre os respectivos méritos das ideias de esquerda e direita sobre como a sociedade e a economia deve ser organizada. Os alunos encenam uma encenação ao longo de várias rodadas que é deliberadamente projetada para ilustrar a concepção marxista de como funcionam as economias de livre mercado.


51 Ótimos recursos online para professores de história

No momento, estamos construindo esta página para ajudar professores, instrutores e professores de história e estudos sociais a encontrar recursos online úteis. Este projeto provavelmente nunca terminará porque novos sites são criados continuamente e sites antigos desaparecem. Já ultrapassamos 51 excelentes recursos online. If any of the resources link to a dead page or you would like to suggest a useful site please send an email to [email protected]

DailyHistory.org Study Guides

DailyHistory.org has over 900 articles that cover a multitude of topics. Our study guides organize core groups of materials for specific eras, and you can look for other articles with our search function. In addition to articles, we also have book reviews and booklists. Additionally, we have the complete Federalist Papers.

  • United States History
  • guerra civil Americana
  • World War One
  • World War Two
  • Ancient History
  • Roman History
  • Renaissance History
  • Ancient Greek History
  • Ancient Egypt History
  • The History of Things
  • Book Reviews
  • Booklists
  • The Federalist Papers

The American Yawp is an outstanding free online textbook that is divided into two volumes. You can also get a paper copy of the book from the Stanford University Press for $24.95 for each volume. The American Yawp is a massive "Collaboration Open U.S. History Textbook." Essentially it is an open-source textbook. Historians essentially modeled the textbook on the open-source model that has been successfully used for numerous computer programs such as Linux, MediaWiki, Wordpress, and many more. In addition to the textbook, "The American Yawp" has an excellent Sourcebook that can be used to expand on topics with primary source documents.

Besides being an excellent textbook, it is a great way to help reduce textbook costs for students because it can be accessed online for free.

EEDSITEment! focuses on Lesson Plans and Study Activities. The Lesson Plans cover some topics and are exceptionally detailed. The plans even suggest how many class sessions should be used to teach the lesson. The lesson plan also breaks down how each day should be organized to get through all of the material. For example, take a look at Turning the Tide in Europe, 1941-1944. It provides background for the lesson, preparation, lesson activities, assessment, lesson extensions, and a ton of resources. These are some of the best lesson plans you will find online.

The site also has a section on Student Activities. There are over 200 different student activities that can be used in classrooms. These student activities include texts, videos, and interactive maps.

EDSITEment! is easily one of the best resources for teachers and instructors.

State Online History Encyclopedias and Archive Collections:

Many states have created online history websites through state historical organizations, state universities, university presses, and state humanities organizations. Some of the sites are fantastic and others are pretty underwhelming. Still, if you need your students to write about your state or a doing a state-based history project, it can be a good place to explore first. Additionally, some states have websites that can direct students to archives but most of these archives are not online. I am also concerned that some of the state resources for archives are not considered secure by google. While that is both concerning and embarrassing, it probably should not prevent students from using the websites.

    The DPLA includes a number of Primary Source Sets that allow teachers and students to explore specific topics. Additionally, the site may also be helpful if your state lacks a solid history site because it includes resources from all over the country. - This is only an archive - no articles. Most of the archives do not have any online resources available. This site is a collection of California university archives and libraries. Includes a history blog focused on DC and links to archives. - Content is pretty limited

The Smithsonian site includes teaching lessons, interactives, videos, museum artifacts, and other teacher resources. There is a remarkable amount of material to explore. The site also has an outstanding search function. The search function allows you to look for resources based on resources type (videos, artifacts, reference materials, etc.), grade, historical era, and cross-curricular connections (look for resources that touch on multiple subjects such as economics, science, etc.)

The United States National Archives The National Archives has a ton of resources on US history that focuses on primary source documents. Additionally, the Archives has created syllabi on how to teach students how to analyze primary sources. The Archives also created the DOCSTeach online tool for teaching archives from the National Archives.

The Archives has produced material that is primarily intended for middle and high school students. Here is an example of one of their Lesson Plans: Teaching Six Big Ideas in Constitution It creates several day ways to help to teach these documents.

Chronicling America is a digitized resource from the Libary of Congress and the National Endowment for the Arts. Chronicling America has a massive database of newspapers from all around the country. It is an outstanding place for students to learn how to use newspapers as a source for papers and history projects.

The Stanford History Education Group has created History Assessments of Thinking (HATS) that draw on the Library of Congress's digital resources. Here is a list of the HATS that Stanford has compiled. You can download the lesson plans from the site after you register (free) to the site. Typically, these HATS are critical writing assignments. The HATS use images or statements and to get students to write critically about the content. It is a fantastic way to add a writing assignment to cover materials that you have taught in class.

The Gilder Lehrman Institute is an archive based in the New York Historical Society building in New York. Instead of relying on its 70,000 piece collection on American History it has become a resource for teachers, undergraduate, and graduate students, professors and writers. Its website has a blog called History Now that has articles, videos, online timelines, and information from the Institute's exhibitions.

Newseumed.org has a critical mission. It provides free resources "to cultivate the First Amendment and media literacy skills essential civic life." In the new social media world, students need to know how "to authenticate, analyze and evaluate information from a variety of sources." Over the past few years, it has become clear that Americans struggle to do this. Newseumed.org wants to help. To access Newseumed.org you do have to register with the site, but the materials are free.

Teaching with Historic Places is a site run by the National Park Service. The site is focused on using the National Park and sites on the National Register of Historic Places as educational tools to teach history, social studies, geography, civics, and other subjects.

The National Humanities Center is a nonprofit organization that is dedicated to the advancement of the understanding of the humanities and is supported by approximately 50 universities, foundations, and companies created America in Class. The website provides curated primary source materials for United States history classes. These materials would be appropriate for both high school and college students. These materials are organized into thematic and time-based collections. For example, here is a link to the Toolbox The Triumph of Nationalism/The House Dividing: America 1815-1850. The Toolbox contains materials for different topics, checklists, timelines, topic framing questions, and source material.

The American Presidency Project, non-profit and non-partisan, is the leading source of presidential documents on the internet hosted at the University of California, Santa Barbara.

  • The Messages and Papers of the Presidents: 1789-1929
  • The Public Papers of the Presidents: since 1929
  • The Weekly Compilation of Presidential Documents: 1977-2009
  • The Daily Compilation of Presidential Documents: post-2009

Google Arts and Culture (formerly Google Art Project) is an online platform that allows teachers to not only connect with art in some of the best museums in the world, but also extensively covers fashion, performing arts, and world heritage sites. The site uses pictures and articles to tell unique stories about some of the most influential artists in the world. Here is a profile on Alvin Ailey and his choreography. Here's another project that introduces the art of Vermeer.

"The Digital Public Library of America (DPLA) is an all-digital library that aggregates metadata — or information describing an item — and thumbnails for millions of photographs, manuscripts, books, sounds, moving images, and more from libraries, archives, and museums across the United States." O que isto significa? Essentially, it allows you to access sources from all over the world.

These resources were collected by Professor Evan Faulkenbury (@evanfaulkenbury) for his students. Each of these collections explores a different aspect of the American Civil Rights Movement.

  • Freedom Summer (1964) Collection - Wisconsin Historical Society
  • SNCC Digital Gateway
  • KZSU Project South Interviews - Stanford University Libraries
  • Complete interviews from Eyes on the Prize - Washington University in St. Louis
  • Mississippi State Sovereignty Commission Papers - Mississippi Department of MDAH Archives and History
  • Freedom Summer Interviews - University of Florida
  • Civil Rights Digital Library - University System of Georgia
  • Southern Oral History Project
  • Black Panther sources - Michigan State University
  • Who Speaks for the Negro? - Interviews - Vanderbilt University
  • FBI records on Civil Rights - The Federal Bureau of Investigation
  • Malcolm X Project - Columbia University
  • Green Book Digital Archive - New York Public Library
  • NY Black Freedom Struggle - Rochester University
  • Umbra - Umbra Search African American History
  • Goin' North - West Chester University
  • Civil Rights Movement in North Carolina - The North Carolina Digital Collections from the State Library of North Carolina and the State Archives of North Carolina
  • Nursing Clio - Nursing Clio describes itself as "open access, peer-reviewed, collaborative blog project that ties historical scholarship to present-day issues related to gender and medicine. Bodies, reproductive rights, and health care are often at the center of social, cultural, and political debates. We believe the issues that dominate today’s headlines and affect our daily lives reach far back into the past — that the personal is historical."
  • Tropics of Meta - Tropics of Meta describes itself as a site dedicated to offering "a fresh perspective on history, current events, popular culture, and issues in the academic world. Founded in 2010, ToM has published over 700 essays by historians, social scientists, artists, filmmakers, and creative writers both within and outside the academy, giving voice to communities across the United States and the world."
  • We're History - "We’re History tells the story of America and how the country became what it is today. Written by scholars, it is real history with all its triumphs, failures, twists, and ironies. Our contributors come from inside and outside of academia, but they are all committed to the idea that it is history that has made us who we are." We're History has a ton of great articles addressing different aspects of American History.
  • The Junto - The Junto "Americanists dedicated to providing content of general interest to other early Americanists and those interested in early American history, as well as a forum for discussion of relevant historical and academic topics."
  • Points: The Blog of the Alcohol and Drugs History Society - The Points Blog "is an academic group blog that brings together scholars with wide-ranging expertise with the goal of producing original and thoughtful reflections on the history of alcohol and drugs, the web of policy surrounding them, and their place in popular culture."
  • Process: A Blog for American History - "Process—the blog of the Organization of American Historians, The Journal of American History, and The American Historian—strives to engage professional historians and general readers in a better understanding of U.S. history."
  • U.S. History Scene - This site is a fantastic resource for articles, primary sources, syllabi, and reading list covering American History. It describes itself as "a multimedia education website composed of historians and educators at over fifty universities dedicated to teaching the American past in a global context. Our goal is to use innovative open source technology and live digital curriculum to democratize learning and help history lovers master United States history in a way that is entertaining, relevant, and intuitive."
  • Balkinization - Balkinization publishes articles that address current constitutional and legal issues with a historical lens. The authors are a collection of historians and law professors. They often explain currently relevant legal questions that are in the news. If there is a legal question dominating the headlines there is a good chance there is an in Balkinization on that topic. The only downside is that the site is somewhat difficult to use but it does have a useful search function.

Free online college-level history courses are an excellent resource for teachers and instructors. They can be used as a refresher for material that you haven't studied in years or at all. Many of the sites also include portals for educators. Most of the online courses break them up into individually sub-titled lectures. Instead of taking an entire course you can watch a specific lecture on a single topic or use the resources from the class (such as lecture slides, images readings, and assignments) in your class. The number of history courses available has grown dramatically.

Most of the courses on the sites below will allow you to access all its materials (videotaped lectures, materials, images, slides, etc.), but a few don't. The videotaped lectures may be only available when the course is scheduled. Courses may also only be available for a limited period.

Most of the online courses will require you to register, and they will most likely send your email. Typically, this process is pretty painless. Additionally, some organizations will also charge a fee if you need a certificate of completion from the site. For example, EdX.org charges fees ranging from $49-99 to get a verified certificate of completion. Other sites will ask for a donation to support their programs.

Future Learn, Coursera and edX are currently the best options from this list because they get their course from multiple universities. The Yale and MIT sites appear to lack full institutional support. There numerous also other providers and some may be better options than those listed here, but the world of online courses seems to be evolving. Unfortunately, history courses are not a primary part of their offerings. Most of the sites are focusing on skills such as IT specializations and computer programing.

    - edX.org has several history classes available from multiple universities across the including Columbia, Harvard, Purdue, Peking, and others. They have one of the widest selections of course. - Future Learn has a focus on European and British History, and the courses are fairly eclectic (i.e., Hadrian's Wall, The Fall of the Roman Republic, and Why Opera Matters). As of January 2019, the site had 29 different courses available. They also have paid online degree programs for students. - Coursera.org is one of the largest providers of online courses in the world. It has 182 universities and organizations partnering with it. This feature allows Cousera to offer over 100 history or history-related courses. The courses offered are incredibly diverse. The courses include videos, readings, and quizzes. Some classes can be completed for free, but others are behind paywalls. You can either pay for courses individually or buy a monthly subscription. - Udemy is the largest online course provider in the world. They offer free courses, but most of them cost $9.99 or more. Their history section is relatively limited. Additionally, more than half of the classes are not in taught in English. - MIT Open Courseware has numerous history courses, but they have not added any new courses since 2017. The courses are structured more like classes and are less user-friendly. The courses also do not appear to have videotaped lectures available after the course has finished. Still, the courses do have lecture slides and additional information for educators. - The Open Yale Courses offer free complete courses taught by Yale History professors, but it only has four history courses available.

Reacting to the Past is a teaching technique that instead of relying on lectures and notes, uses elaborate role-playing games based on classic texts that require students to play historical characters. Instead of observing a lecture, students are actively working within the confines of the philosophical and intellectual beliefs of the historical figures they are portraying. Reacting to the Past requires students to explore the complicated historical situations that people lived through. As part of the game, students prepare speeches, write papers, and other public presentations to try and win the game.

Reacting to the Past was created by Mark C. Carnes at Barnard College in the 1990s. So far, it has been implemented at hundreds of colleges and universities across the United States. High schools have also started introducing Reacting to the Past in the classroom. 30+ Reacting games have been published by W.W. Norton & Co., the University of North Carolina Press and the Reacting Consortium Press. In addition to the published games, there are over 100 games currently in development.

Unlike other sites on this list, Reacting to the Past requires preparation by teachers to implement it into the classroom successfully. Therefore, Reacting has numerous conferences to help teachers add it to their curriculum. The Reacting site has an article and several videos explaining how Reacting to the Past was incorporated into the Freshman curriculum at the University of Oregon.


Assista o vídeo: Atividade de Artes: registro da história A galinha ruiva com carimbo de mão. Educação Infantil (Dezembro 2021).